智慧校园展科技魅力 看高校智能科技“百花齐放”
教育部：到2020年建设百个“人工智能+X”专业
2018美国研学旅行科技夏令营
五位政协委员在记者会上畅谈环保、教育、医疗、精准脱贫等话题
2017年全国学生资助惠及近9600万学子
大数据+大教育
2018“阅读改变中国”年度评选活动启动
教育专家、知名校长齐聚西大附中 共探互联网+新课改、新高考
任命通知
教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟
 | 教育部规建中心联合达内正式发布共建人工智能学院项目，开启产教融合新征程 4月10-11日，全国地方应用型院校新工科校企协同育人交流会暨人工智能人才培养高峰论坛在北京国际会议中心胜利召开。来自全国地方本科院校、应用型院校、高职院校的院（校）长、系主任、相关负责人、专家学者等近千位嘉宾齐聚一堂，聚焦产教融合和新工科人才培养，共同探讨中国高校人工智能人才培养与校企合作新模式。本次大会是由中国人工智能学会、全国高等院校计算机基础教育研究会、北京联合大学主办，会议现场，包括知名计算机教育家，全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长谭浩强教授、中国人工智能学会理事长李德毅院士、教育部学校规划中心主任陈锋、北京联合大学党委书记韩宪洲、教育部高等教育司理工处副处长杨秋波、达内教育集团董事长、总裁韩少云等权威专家分别以不同的视角阐释了新工科人工智能人才培养与产教融合的实践与思考。知名计算机教育家，全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长谭浩强教授致辞知名计算机教育家，全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长谭浩强教授说：这个大会三个关键词：新工科、人工智能和应用型院校。谭浩强说，中国信息技术普及的第四次高潮开始了，它的特点是大力普及以人工智能为代表的技术，把人工智能上升为国家战略。高等院校要培养大量研发和应用人工智能的人才，这次普及高潮的广度和高度大大超过了前几次，将对我国发展起到很大的作用。这次普及的高潮有一个共同的特点，就是面向应用，在应用中学，学了就用，用了立竿见影。其次，新的科学技术突飞猛进，要求我们深度思考。科技和社会的发展的时代需要教育工作者思考的问题很多，目前的大学有两方面不足：一是创新精神不够，一是面向应用精神不够，我们应用型大学尤其如此。我觉得我们学校有一个毛病，脱离实际，关起门来说教育。新工科和新工业革命相适应的工科人才，学校需要从学科导向转向产业需求导向，从专业风格转向跨界交叉融合，这是对最传统教育的一个挑战。中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅院士分享“智能教育，回归本科”中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅院士重点呼吁：智能教育，要回归本科。当前本科生在智能教育领域出现空心化的现象，而且是非常严重。在校学生学习智能课程都是选修为主，一般不超过4个学分，这严重阻碍了社会对人工智能人才培养的需求。所以我大声疾呼，智能教育回归本科。我国普通高校两千多所，加起来学生就六七百万，这些人将成为我国智能教育的主力军。到2030年，要想让智能经济发展起来，他们才是最强大的发动机。智能教育成为智能经济的重要抓手，教育红利是中国人口红利的最大红利，是中国2030年成为人工智能强国的基础所在。最后，李院士还以北京联合大学机器学院为例，剖析应用型高校也是能建立人工智能专业的。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋分享“抓住机遇、乘势前进，推动产教融合迈向新阶段”演讲教育部学校规划建设发展中心主任陈锋分享了产教融合的实现路径。陈主任指出，经济社会发展进入新时代，教育正在经历一次大的周期的转换，以及人工智能引致的新技术革命，三者的叠加正是教育所处的环境，我们即将迎来一个全新的世界。站在新世界的门槛上，我们必须要建立起迎接未来变革的机制，体现于国家“十三五”规划中，即是科教融合、产教融合。教育发展现实问题、创新驱动发展、战略技术进步加速是深化产教融合的三大动因。从2000年到2020年高等教育毛入学率将达到50%，我们用20年的时间实现高等教育从精英化到大众化再到普及化的两次跨越，快速的发展积累了严重的内部结构性矛盾。产教融合就是创新驱动，要在产业链中融入创新的人才和创新的科技，才能实现创新的发展，这是对整个产业链和创新链的改革。当技术的更新的周期变成十几年一次甚至几年一次，正如信息技术领域、人工智能领域、大数据领域正在发生的那样，传统的课程供应体系必然无法适应新的发展速度，按传统的人才培养模式培养的人才注定不能适应生产和生活方式的实际。达内教育集团总裁韩少云分享“产教融合实现高校专业建设的提档升级”的主题演讲达内教育集团董事长、总裁韩少云说，最近半年在国家层面上对产教融合出台了很多的政策。可见在国家层面对产教融合的大力的支持。回忆产教融合，已经有了相当长的历史。说起来它三个发展阶段：第一，校办企业，校企融合。我们知道现在的方正科技，紫光科技，最早都是前面有北大方正，清华紫光。最早校企融合根据自己的专业积极开办产业专业，把教学和产业相合结合。第二个阶段，校企合作。学校不办企业了，直接跟企业合作，叫校企合作，产教融合。第三个阶段，三方协作，协同育人。就是要出现专门的从事做学生实习实践的机构，就是现在提倡的市场化、专业化，是推动产教融合协同育人的必由之路，为什么需要第三方？因为院校没有能力去教授产业里的东西，企业又没有精力把它们所运用的技术提炼出可以培训的素材，所以需要一个第三方公司把院校和企业有机地结合起来，把产业里的所需要的技术，所需要的人才的标准提炼出来，形成一套行之有效的培训体系，能够跟我们高校的培训结合起来，这就是我们说的三方协作。韩少云说，我认为产教融合有两个阶段：第一阶段专业共建，它的模式是学生在大三、大四的时候，把企业的课程引入到高校里去。产教融合的第二个阶段，我觉得是共建二级学院。共建二级学院的好处是，我们可以从学生刚入学的一年级开始，就把产业的课程引入到大学里面去。与大学和企业双方向，两个层面对学生进行培训，学校教书育人，企业实践育材，能够让产教融合的效果更加的完美。教育部高等教育司理工处副处长杨秋波分享“面向未来、主动谋划、加快建设发展新工科”教育部高等教育司理工处副处长杨秋波说，2017年是新工科的元年，2018年新工科就是要落地生根，从理念走到现实当中去。发展新工科要面向未来，搞新工科就是下好第四次工业革命的先手棋，积极谋划，探索多样化的举措和方案加快建设和发展新工科。现代化经济体系建设、未来战略竞争以及我国高等教育改革创新都在呼唤新工科。最后，杨处长还总结目前新工科工作所取得的成绩。“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目发布仪式作为本次大会的重要组成部分，教育部学校规划建设发展中心联合达内教育集团承办了“AI+智慧学习”分论坛。期间，“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目首次公开亮相。教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏、中国人工智能学会教育工作委员会主任王万森、教育部计算机教指委副主任、北京大学软件学院创始院长陈钟、达内教育集团创始人兼董事长韩少云、百度技术学院院长顾问，高级技术专家蒋晓琳、北京联合大学机器人学院副院长马楠、微软中国有限公司大中华区及日本区教育总经理陈俊志等领导共同上台参加了“AI+智慧学习”共建人工智能学院项目发布仪式。在成立仪式，教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏做了致辞，并介绍了教育部学校规划建设发展中心创新发展处如何从四个方面推动产教融合。在“AI+智慧学习”分论坛上，邀请了中国人工智能学会教育工作委员会主任王万森教授演讲，王教授先从人工智能的结构给我们一个宏观上的介绍，然后指出人工智能专业的核心，以及与其相对应的知识结构和课程体系，到最后又为我们分享了专业规范。分论坛还邀请了北京联合大学机器人学院副院长马楠分享了应用型高校如何建设新工科，马院长以北京联合大学机器人学院来做例子，介绍学院在教学实践过程中进行人工智能领域的人才培养与实践，这为应用型大学开展人工智能课程做了一个很好的佐证。达内教育研究院院长白钢重磅发布了“AI+智慧学习”共建人工智能学院建设方案，白院长说，达内集中优势资源，联合百度、微软、亚马逊AWS等国内外知名人工智能企业，采用资源输出的方式，将达内自主研发教学案例、企业真实项目植入合作院校教学过程，构建O2O双师教学模式，实现产学研用一体化，加快培养一批智能产业领域卓越工程师、大国工匠和高素质人才。子歌教育机器人AI研究院院长周哲分享了子歌公司在-“AI+智慧学习”人工智能产学研的一些探索和案例。人工智能人才培养机遇与挑战圆桌对话AI智慧学习分论坛最后环节是圆桌对话，主办方邀请北京大学软件学院创始院长陈钟教授作为主持人，并邀请政府、学校、企业的嘉宾共议《人工智能人才培养机遇与挑战》。总的来说，各位嘉宾虽然都畅谈了人工智能人才培养道路上的荆棘和困难，但也一致认为“智慧学习，赋能未来”，智强才能国强，国强首先智强，最后活动在一片掌声中落下帷幕。 2018-04-14 11:26:50 |
 | “人工智能＋教育”开启下一个新时代 原标题：“人工智能＋教育”开启下一个新时代AI知识产品科普展与产品体验、AI大师课、学生辩论赛及主题征文……4月11日，由天津市河东区教育局、天津市河东区科协联合主办，天津市教委、天津市科协作为支持单位，天津七中承办，科大讯飞协办的“京津冀智能科普进万家“系列活动开幕式在天津市第七中学举行。“京津冀智能科普进万家”系列活动正式开启天津市网信办总工程师徐滨彦，河东区委常委、宣传部长李国忠，天津市科协党组成员、副主席卢双盈，以及天津市教委相关领导同志，京津冀三地科协有关领导出席了开幕式，河东区教育局局长张若兴携党政领导班子，河东区科委主任李文生，天津七中校长王保庆，科大讯飞副总裁江涛参加了活动。会议由河东区教育局副局长邵长森主持。“人工智能”进校园打开教育大视野“人工智能技术究竟是如何产生的？”“人工智能的技术目前主要有哪些？”讯飞AI研究院副院长付瑞吉为天津七中高一年级带来了一场生动的A.I.大师课，当付院长展示讯飞通过自然语音习得给奥巴马配音，让奥巴马说中文的时候，在座师生都发出了惊叹声。那在人工智能面前，语言障碍究竟有没有可能被抹平？在很多同学将信将疑的时候，付院长播放了讯飞晓译翻译机的使用视频，高一的张同学激动地说：“我感受到了不同语言之间交流“零障碍”的可能性。”学生参观人工智能产品体验区伴随着人工智能的不断发展，越来越多的技术问题不再是简单的迭代，如今甚至出现了对人类伦理道德的挑战。那人工智能究竟是威胁了社会安全？还是促进了社会进步发展？天津市河东区教育局举办了区级辩论联赛，让更多学生关注社会发展、提升独立思考能力。“人工智能的发展，也必将会对教育产生冲击，作为教师，同样应该与时俱进。”天津七中高一年级教师李耀鹏说，“我们既要引导学生了解最前沿的技术，更要培养学生独立思考的能力，做人工智能技术的主人。”对于如今的高中生而言，职业教育早已融入了课程教学。而未来，人工智能将逐渐替代银行职员、会计等具有固定工作模式，重复性极高的工作。科大讯飞副总裁江涛表示，像教师、医生、销售等发掘人性，洞察人心，具有创意性的工作，将越来越成为时代就业市场的主流。因此他鼓励同学们，不仅要发展智商，更要发展情商；不要做专才，要做综合性的通才。“人工智能＋教育”列入教育部新课标智慧学习体验、智能教学体验、纸笔课堂体验、语音转写技术体验、全沉浸AVR智能课桌、发音评测技术体验、深度学习技术体验……科大讯飞多维度教育系列产品全方位展示了“教、学、考、评、管”人工智能技术与教育教学的深度融合应用，展现了未来人工智能技术与课程改革的结合。随着人工智能技术的不断普及，必将全面建立新的智慧教育生态体系。这两年，国务院办公厅、教育部等多部委发文，将人工智能列为国家战略，将人工智能课程列入教育部新课标，希望学生更加了解科技发展趋势，贴近时代脉搏。“人工智能+教育”究竟会碰擦出怎样的火花呢？本次活动中，河东区教育局局长郑若兴与科大讯飞京津冀大区总经理周佳峰作为双方代表共同签订了战略合作框架协议，双方将强强联合助力河东区智慧教育生态的全面建立，构建河东区的教育治理新模式。通过在天津七中共建人工智能实验室，推动人工智能课程进校园，发挥优质教育资源的辐射效应，这将对天津乃至全国的人工智能的普及和提高产生深远的影响。科技兴则民族兴，科技强则国家强。作为世界领先的前沿科技，中国的人工智能技术将引领未来二十年的发展趋势和技术变革，人工智能、万物互联，将走进千家万户，大大改善生活质量，提升劳动生产率。河东区教育局局长郑若兴表示，此次战略合作将助力教育信息化改革，实现教育教学因材施教，减负增效。前沿科技大众普及化程度高目前，人工智能已经在教育、政法、医疗、智慧城市等领域的广泛应用。作为第二届世界智能大会的预热，“京津冀智能科普进万家”之“AI教育公益行”系列活动，立足提升中国AI人才储备，力图为学校师生及社会各界介绍人工智能技术的最新发展、提供最新的智能软硬件应用体验，让社会各界更加了解人工智能的现状及趋势，拥抱技术变革带来的变化，参与人数将达到百万人次。天津市委网信办总工程师徐滨彦指出，以信息产业为代表的产业革命方兴未艾，目前人工智能已经成为核心驱动力。天津市在2017年成功举办首届世界智能大会的基础上，成立了人工智能研究院，将进一步推进科技、经济、社会的智能化发展。天津市科协副主席卢双盈表示，此次活动体现了天津市在人工智能上“月月都有科技周，天天都是科普日”的活动理念，同时教育信息化和人工智能也将助力河东区教育发展新模式。 2018-04-14 11:18:16 |
 | 关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题 《中国百年来学校文化发展研究》的通知 关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题《中国百年来学校文化发展研究》的通知各地市、县（市）区教育局、教科研机构：各级各类大学、中学（含中等专业技术学校）、小学、幼儿园：为落实习近平总书记提出“文化自信”的精神，由中国老教授协会学校文化研究中心申请的《中国百年来学校文化发展研究》课题，已立项为中国老教授协会“十三五”教育科研课题，项目编号：中老教协研2017001号。中国老教授协会编审委员会自2013年开始关注并研究中国百年老校的宝贵教育传统，组建了“中国百年老校丛书编委会”，组织编辑出版了大型文献《中国百年老校》4辑，同时着手进行中国百年老校文化发展研究。因此，中国老教授协会编审委员会决定与中国老教授协会学校文化研究中心通力合作，继续广泛动员各级各类百年老校，发掘历史遗产，珍视优良传统，参与课题研究，探寻学校文化发展规律，为圆满达成《中国百年来学校文化发展研究》课题的预期目标，提供丰实的研究成果。《中国百年来学校文化发展研究》课题旨在研究百年来学校文化对中华民族在“文化自信”方面的作用及发展规律；中国当代各大学、中学（含中等师范和其他专业技术学校）、小学、幼儿园特色学校文化的建设、发展的内容、动力和成效；从而更自觉地发展学校文化，更有效地培养“文化自信”的代代新人。在中国老教授协会组织的课题论证会上，全体与会专家经过充分讨论，一致认为：“《中国百年来学校文化发展研究》课题，研究目标符合党中央关于弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、增强文化自觉的要求，符合全国各级各类学校教育改革和发展的需要，更是解决当前学校文化建设热点问题的需要；通过回顾总结百年老校的历史经验，探寻学校文化建设的基本规律及特色，立足解决当前学校文化建设的突出问题，提升各级各类学校文化建设水平。”“通过可行手段，广泛吸收社会多方面力量进行开放式研究，发动全国各级各类学校校长及有研究能力的教育工作者，立足本地本校实际，进行调查研究，开展学校文化建设，其研究过程，就是学校工作者和教育研究人员深入调查，理性思考，重新认识学校文化的过程，其广泛参与的结果，不仅能丰富研究内容，确保预期目标如期实现，而且必将具有普遍实践指导意义和理论方面的创新价值。”基于这个课题研究对我国教育的改革和发展具有重大现实意义和深远历史意义，所以，希望全国各级各类学校、幼儿园及有关组织和教育科研单位领导，积极组织队伍，选定或自定子课题，积极参与研究《中国百年来学校文化发展研究》课题的研究和实验，在研究和实验中，总结交流各学校在学校文化建设中的经验，展示各学校在文化建设中取得的丰硕成果，推动各级各类学校文化的建设，更好的发挥学校文化阵地对学生健康成长的导向作用。《中国百年来学校文化发展研究》总课题组下设课题办公室，与中国老教授协会学校文化研究中心秘书处合署办公。总课题办（秘书处）联系方式联系人：张老师晋老师13621352774传真：010-69946853电子邮箱：edunet@126.com地址：北京市丰台区小屯路9号御翰苑办公楼8413室（100040）中国老教授协会学校文化研究中心中国老教授协会编审委员会2017年6月18日2017年6月18日附一：中国老教授协会及学校文化研究中心介绍附二：《中国百年来学校文化发展研究》子课题说明附三：中国老教授协会子课题申报书 2018-01-10 11:36:09 |
 | 《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知 关于做好教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知各有关教育单位：中国人生科学学会是中华人民共和国教育部业务主管、民政部注册的国家一级学术社团。按照中国人生科学学会科研规划办公室的有关规定，经中国人生科学学会批准，决定自2016年12月23日起组织教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》（批准号：ZRKL0234HA）的申报工作。现将有关事项通知如下：一、申报科研规划课题指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面深化教育改革和全面推进依法治教，构建个性化、终身化的学校教育体系，实现以培养“全面发展的人”为核心，将学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为十八个基本要点。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣；科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究；学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识；健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理；责任担当包括社会责任、国家认同、国际理解；实践创新包括劳动意识、问题解决、技术运用。学生核心素养培养是推进素质教育的突破口，是落实立德树人根本任务的必然要求。二、申报科研规划课题方向要求，基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示学生发展核心素养教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决实践问题；科研研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的科研成果。三、课题申请人根据《<学生发展核心素养教育实践研究>课题申报指南》所列示的研究领域进行选题论证并填写申报表，跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报，也可依据《指南》指导思想、方向要求自拟课题名称。 四、课题邮寄及联系方式：申报表寄：北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编：100043电子邮箱：zgjyxh@126.com手机：18611143886（可加微信）工作QQ：2838895558电话：010-69946853官方网站：www.edunet.org.cn中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题“学生发展核心素养教育实践研究”总课题组二〇一六年十二月二十四日 2017-08-25 23:50:57 |
 | 声明 |
 | 第二届全国教育科研成果展评暨研讨会 关于举办“第二届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知各省、市教育局、高等学校、高职院校、基础教育研究机构、教学机构及社会相关单位：“科研兴校”是“科教兴国”战略对学校的必然要求。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面展示我国教育科研领域在深化教育改革、创新人才培养模式方面取得的重要成果，进一步调动一线教育工作者教学科研的积极性和创造性，“引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出”，推动教科研事业在新的历史时期更好更快发展，强化教育科研的协同创新、资源平等优化、促进科研成果转化。中国教育科研信息网拟定于2018年7月【北京·国家行政学院】举办第二届全国教育科研成果展评暨研讨会。有关事项通知如下：一、本届全国教育科研成果评选征集时间【2018年3月1日至6月30日】截止，会议召开时间为【2018年7月10日至2018年7月15日】为期5天。二、本届全国教育科研成果展评暨研讨会采取自愿申报，经组委会审核评出全国教育科研成果奖，所有推荐成果都将在网上展示、期刊、报纸刊登（免费）。三、请各单位结合实际情况认真总结本单位或本地区在教育科研方面取得的成果经验材料（含专著、影像、论文、软件、新型专利、新产品原型等），请于6月28日前将科研项目信息（收录表）上报组委会，同时做好参展演讲人员工作安排。四、同时为展示先进校、先进个人在教育科研领域做出的重大贡献，表彰其优秀成果。组委会设立专项资金进行科研项目资助与奖励，一等奖3000元、二等奖2000元、三等奖1000元等奖项。获奖名单将在（http://www.edunet.org.cn）中国教育科研信网官网公布五、本届参加的单位和个人的研究成果将由（中国教育科研信息网知识产权法务中心）提供免费咨询服务。六、本届全国教育科研成果展评暨研讨会由中国教育科研信息网成立组委会及专家委员会负责相关申报与评审工作。通联和会务工作由北京育本信息科学研究院承办。七、联系方式：联系人：张老师孟老师组委会：010-6994685318611143886会务组：010-51620377（传真）13621352774邮箱：edunet@126.com官网：http://www.edunet.org.cn中国教育科研信息网北京育本信息科学研究院2018年3月1日2018年3月1日附件一：科研成果收录表附件二：参研人员情况表附件三：报名回执表 |
 | 虚拟仿真实验教学项目建设专题研修班 VR技术在教育教学中的创新应用暨虚拟仿真实验教学项目建设专题研修班各有关学校及职业院校：为贯彻落实《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，支撑高等教育教学质量全面提高。在教育中引入较为新颖的虚拟现实VR技术，开拓新的教学方法与方式，对于学生更高效、更主动地掌握各类技能至关重要。VR技术应用于教育是教育技术发展的一个新飞跃，它营造了体验式学习的环境，为学习者提供了获取知识和技能的新型学习方式。鉴于此，中国高校科技杂志社联合华智科育（北京）信息科学研究院，将于2018年3月30日—4月1日在南宁举办VR技术在教育教学中的创新应用暨虚拟仿真实验教学项目建设专题研修班。现将相关通知如下：一、培训内容1．探讨VR技术引发的教学变革,VR技术在教学中的应用；2．研讨教学环境的虚拟场景化、教学过程的人机交互、VR设计人才知识结构要素、各学科不同行业的人如何参与到虚拟现实前沿研究以及国内外教育领域的最新发展等前沿内容；3．VR实训室概述、VR实训室建设及应用；4．VR课程体系内容建设。如何让VR/AR教学落地，虚拟仿真技术应用，专业建设方案及实际案例介绍；5．以三个专业（建筑、医疗、机电）为例，讲述如何制作一个专业的课件；6．体验VR课件内容与各种VR设备结合使用。二、主讲专家周明全——教育部虚拟现实应用工程研究中心主任,北京师范大学信息科学与技术学院院长,北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究中心主任。文钧雷——清华大学虚拟现实及人工智能产业研究院主任研究员,中科院云计算中心虚拟现实研究院副院长,全球虚拟现实及人工智能千人会执行会长。周彬——北京航空航天大学教授、虚拟现实技术与系统国家重点实验室技术负责人；陈春铁——北京知感科技有限公司CEO，中国电子质量管理协会虚拟现实专业委员会副秘书长。本期技术层面的实操培训，由中国电子质量管理协会虚拟现实专业委员会陈春铁带队的VR工程师3人团队组成，均拥有5年以上虚拟现实软件开发、应用及3D建模经验，多次参与高校实验室建设及师资培训三、主办单位指导单位：教育部虚拟现实应用工程研究中心主办单位：教育部《中国高校科技》杂志社华智科育（北京）信息科学研究院协办单位：中国电子质量管理协会虚拟现实专业委员会技术支持：北京知感科技有限公司四、培训对象各院校实验室与设备管理处、教学实验示范中心、教育信息技术中心、主管科研和实验室工作的主管领导、从事教学工作的一线教师、教师发展中心等教学服务管理工作者。各高校及职业院校应优先推荐中青年教师参加培训。全国高校、职业院校设有计算机、机电、艺术设计、动漫技术、模具制作、多媒体、软件开发、信息工程、信息管理、物联网等专业的专业带头人、骨干教师。五、培训时间及地点报到时间：2018年3月30日下午14:00—22:00。培训时间：2018年3月31日—4月1日，每天上午9：00—12:00，下午14:00—17:00。培训地点：南宁市路桥瑞丰大酒店（南宁兴宁区中华17号）六、培训费用培训费：1380元/人（含资料、场地费、讲课费等），住宿统一推荐，费用自理。七、报名方法及其它事宜1．参加培训的教师需要填写报名表，提前将报名表电邮或者传真至主办方；2．培训结束由主办方根据学习情况，颁发学时证书，所在学校应承认其接受培训的经历，记入继续教育学时；3．报名联系方式：电话：010-6994685318611143886传真：010-61734873报名邮箱：413926867@qq.com联系人：张老师附件下载： |
| 教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价系统区域合作加盟 依据国家教育部《关于深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准（试行）》教基一【2014】10号的文件精神，2015年7月教育部基础教育一司设立了“<义务教育学校管理标准（试行）>实验工作评价体系研究”课题，委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人，为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作，以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方（北京）教育科技股份有限公司，由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长，课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方（北京）教育评价研究院，由课题组组长程晗兼任院长，副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长，特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士；北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师；国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪；教育部《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前，中立方（北京）教育科技股份有限公司和中立方（北京）教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构，拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书，搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统，在教育部基础教育司的大力支持下，与各省（直辖市、自治区）教育厅（教委）实现第三方教育评价的业务对接，组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”，并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置每个省设立3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构，地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方（北京）教育科技股份有限公司与投资机构签约，在每省设立直属分公司作为牵头单位，协调其他各家代理机构，直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部关于《义务教育学校管理标准》文件精神，并合作有序开展第三方评价的推广工作。省级代理机构工作职责：根据《联盟章程》，各省级代理会员机构，在各自代理的区域内，在中立方（北京）教育评价研究院的业务指导下，负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实，尤其是第三方评价业务与各省（直辖市、自治区）教育厅（教委）对接；负责招募本省级区域各县级代理，并对接县级代理区域教育局（教委）的第三方评价业务；指导所属各县（市、区）第三方评价机构开展工作。政府支持教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后，教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议，各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议，教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“<义务教育学校管理标准（试行）>实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接，开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。合作模式教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下，开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机构，以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方（北京）教育科技股份有限公司和中立方（北京）教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构，按照《联盟章程》（详见附件三）规定，遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则，每个省级机构原则上设3—5个省级代理（省级代理费标准详见附件四），均衡分配第三方教育评价资源，按地市划片经营，避免恶意竞争，确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。联系人：张老师010-6994685318611143886（微信同号）地址：北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司附件：一、教育部基础教育一司课题委托书二、教育部基础教育一司结题证书三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)六、各省级代理费收费标准(试行)教育部基础教育一司课题组中立方（北京）教育评价研究院中立方（北京）教育科技股份有限公司教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标（A）、不达标（B）两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标（A），有B级所列现象任一条的为该单项不达标（B）。 |
8位中小学校长直面教育热点：推进网游分级切实保护青少年
中国高等教育正在引领未来
办好教育要做好六项工作
吴颖惠：教育科研要念好“四字经” | 思享
推进义务教育均衡与因材施教不矛盾
心系延安教育 传承红色精神
管乐艺术进校园公益活动”在山东省青岛市和济南市启动
临猗县关爱农村儿童图书捐赠公益活动走进南赵小学
中国职业技术教育学会召援助西藏职业教育座谈会在西宁召开
校园“大手牵小手，绽放智慧之花”益智亲子趣味赛公益活动成功开展
 | 怀才不遇秋风冷，同作孤客共悲声 怀才不遇秋风冷，同作孤客共悲声——《咏怀古迹（其三）》赏析高宗舜（男44岁中学语文高级教师）云南省大理州下关一中（大理市龙溪路69号 671000 ）中国古代文学，从屈原开始，就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹（其三）》，都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁，但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华，有屈原一样的政治理想，像屈原一样有“怨忠”的情怀，其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早，但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后，才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年，杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责，被贬为华州司功参军。公元760年，杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武，在浣花溪修建草堂定居，过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活，其诗歌创作进入黄金时期。765年，严武去世，杜甫失去依靠，漂泊沉沦。生活的磨难，使诗人变得沉郁。因此，杜甫晚年的作品，充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年（766）秋天，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹，追思历史人物，抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚，尽忠进谏，却横遭贬斥，以致晚年困顿沦落，自然怨恨，但又不能明说，所以他借咏昭君之事，表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，写群山巍峨，万壑灵秀，直连荆门，“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势，又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境，却殁身黄沙漫漫的塞外，令人唏嘘。昭君故乡秭归，地处长江西陵峡畔，也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽，香溪清流激荡，是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”，只有如此钟灵毓秀之境，方能孕育昭君这样的奇女子。这样写，用秭归的美景和深厚的文化底蕴，烘托昭君的美好形象，暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情，同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上，再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书，对朝廷有着白首不渝的忠诚，这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切，互相呼应，表明昭君从出塞孤身于异族间，到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉，强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫，“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重，让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉，渲染了沉重忧郁的气氛，烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使，其骨虽朽，而冢上青草，千年不衰。这草，就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运，正是杜甫横遭贬斥，壮志成空，最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”，应理解为“省识画图春风面”的倒装，倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”，“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜，交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因（因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴）。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，按图召幸。宫人皆贿画工，昭君自恃容貌，独不肯与，工人乃丑图之，遂不得见。后匈奴入朝，求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图，折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责，同时也是对汉元帝的控诉，更用以影射诗人所处的现实，表达对自己怀才不遇的愤懑。关于“省”字之意，历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省，察。省识，等于说辨认”，虽有道理，但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看，解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义，如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》：“自从嫁与君，不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗：“会宿曾论道，登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归，只有她的魂能月夜归来，故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰，代昭君。塞外荒野，月夜凄寒，魂归何处？昭君的哀怨、忧伤，一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓，萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断，有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致，暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心，他一生的豪情壮志，都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整，内容上是因果关系：因为汉元帝靠图识人，导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出，飘荡在塞外的猎猎寒风中，千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有：“昭君作怨思之歌。”据此理解，“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢？这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现，也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出，已经年过半百（54岁）的杜甫，仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来，加上年老多病、居无定所、食不果腹，其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气，又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年（767年），也就是写作《咏怀古迹》的第二年，杜甫写了七律《登高》，有“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之句，表达了诗人深切的思乡之痛，暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后（770年冬），出生于河南巩县的杜甫，在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上，旅殡岳阳，最终未能归葬故土。杜甫与昭君，一样的怀才不遇，一样的幽怨愤懑，一样的孤独漂泊，一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲，同放悲声，令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》，中有“战血流依旧，军声动至今”之句。可见，杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结，这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原，借昭君因未贿赂画师而失宠，最终遗恨绝域的古事，抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑，影射晚唐恶人当道，统治者不辨忠奸，以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠，才士遭弃，去国之悲，千载之恨，古人和今人的种种怨愤，都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉，结尾却是慷慨激越，这是诗人积郁已久，终于无可抑制的喷薄，也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情，感人至深。（正文字数2722）参考资料：1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》（河北大学出版社，2009年3月第一版）2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》（《荆州师专学报》1991年01期） |
 | 多媒体课件，我们该如何面对你 多媒体课件，我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中，一些教师对新课程理念产生了曲解、误解，从而出现了一系列“左”的倾向，如对教育现代化的理解，认为教学现代化就是教学手段现代化。因此，出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进，来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面，新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆，统统消解，一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下，人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用，似乎教学现代化就是教学手段现代化，有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体，有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎，美术课堂成了教学技术的展示平台，不管有无必要，各种教学手段都轮流上场，声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标，“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前，教师独特的教学艺术不见了，学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上，没有了师生间温馨的沟通和深度的交流，这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来，在教学中有以下几种现象出现：一、喧宾夺主，忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的，而课程是为学生服务的。因此，如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点，那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量，但如果教学过分地依赖电脑，忽视学生的认知规律，是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细，将所要达到的目的，解决的问题，所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中，使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中则始终处于被动的位置，其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角，更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外，还应留给学生积极参与和想象的空间，比如“尝试一下”、“思考一下”等，这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好，但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程，美术也是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流，因此老师在制作课件时，要留有一定的时间与学生交流，特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤，课堂中老师的每个眼神，每个动作，每一句话语都会感染学生，这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用课件，将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔，一张嘴”的局限，大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时，只顾课件信息量的延伸，不考虑学生的接受能力，把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时，鼠标一点，一闪而过。所呈现的材料，学生看一遍都来不及，根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了，但学生的美术联想却被忽视了，美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性，内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中，这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的，在规定的时间内，教师应该让学生接受最有价值的信息。所以，多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生，搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”，留下充分的师生交流思考时间，使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨，影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中，为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果，学生大开眼界，但教学效果却不理想，因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上，尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式，而忽略了教学的实质，也违背了教学规律。一节美术课学下来，留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件，操作也较为繁琐，一旦出意外，那这堂课的教学程序就乱了，教学肯定会受到影响，再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件，教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课，这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通？何来理想的课堂教学效果？四、“拿来主义”，含金量不高有的美术教师为了图省事，但又想展示自己与时俱进，与现代化教学步伐相一致，能够很好地运用现代教育技术，就采用“拿来主义”的方式，直接从网上面下载一些现成的教学课件，没有经过认真审核，也不知道是否适合自己的学生，就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高，是可想而知的，教学效果又会怎样，也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用，是没有什么意义的。它没有从实际出发，也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发，滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑，只要是上美术课，就利用课件，其实美术课的课型并非单一的，它可分为：欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作，而且有的课分为几课时，如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性，失去活力。而教师在付出很多劳动的时候，却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练)，重在训练学生对形体的理解，这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力，传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果，此时，多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好，这主要看教师的设计意图、理念，在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课，在教学中教师虽然采用了多媒体教学，但是取得的效果也各不相同，有的老师运用了精美的多媒体课件，但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义，让多媒体代替了教师，形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美，但是课堂效果非常好，这是教师没有让多媒体束缚住，合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学，许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具，同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课，那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效果，要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一堂课中用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看而滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习，这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性，只能是喧宾夺主，徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，随着时代前进的脉搏，把美术课堂教学改革进行下去。当然，笔者没有全盘否定多媒体课件之意，更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比，它有着自己的特点，例如：1、可以传递大量的图片文字信息；2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围；3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用，的确可以提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学，通过综合的运用，渲染教学氛围，构置教学情境，促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段，它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术，甚至走向“技术化”的极端，它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述，在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑，以辩证的眼光对待多媒体，在看到多媒体在美术教学中的优点同时，也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质，在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助，并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境，才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】：[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东．谢幼如．《多媒体组合教学设计》．北京：科学出版社，1992[3]李冰谢百治．《关于多媒体教学与教改创新的思考》．[4]何克抗．《论现代教育技术与教育深化改革》．电化教育研究，1999 |
 | ARM启动中小学教育计划，蓝宙入局人工智能教育核心“朋友圈” 4月10日，“涵养菁瑛，科创未来”中英STEM教育研讨会在英国大使馆顺利召开。会上ARM大学教育计划高级经理，宣布启动ARM中小学计划，并与蓝宙电子、安芯教育、完美世界、FistLandingEdrcation达成ARM中小学人工智能教育合作伙伴计划，这是继ARM大学计划合作伙伴后的又一重大教育布局。这次ARM中小学计划的“朋友圈”经过精心挑选：大学计划合作的安芯教育，专注于STEM教育的蓝宙，数字化艺术教育的完美世界教育以及海外游学服务FistLandingEdrcation。从“朋友圈”成员构成可以看出，ARM将把中小学人工智能，STEAM教育以及利用ARM在英国地理优势的游学教育作为ARM中小学教育的重点突破口。作为ARM生态战略的忠实合作伙伴，蓝宙全线产品，包括智能玩具，教具都以ARM内核芯片作为核心控制器。蓝宙也在多年前就已经和ARM大学合作中，发掘了中小学STEM教育市场的机会。也由于STEM业务成功的崛起和发展，蓝宙对ARM未来教育业务板块的发展有着重要借鉴和探索价值。蓝宙作为NXP及ARM大学计划官方合作伙伴，双方在全国大学生智能汽车大赛，实验室建设以及创新培训中心积极合作。在大赛方面蓝宙为比赛提供了以ARM内核芯片的竞赛相关学习平台，在实验室方面蓝宙联合ARM及NXP在高校建立了大量的智能车实验室以及智能创新实验室，在课程方面，蓝宙的多门嵌入式课程成为ARM体系认证课程。在这次ARM中小学人工智能合作会上，蓝宙和ARM做了相关合作展望，双方将在中小学STEM及人工智能教育竞赛，人工智能课程共同开发，实验室建设，师资培训以及教学产品的共同开发和研制上进行合作。在共同推进STEM教育在中英两国的交流和落地方面，双方各显神通，ARM将利用全球大品牌的资源和无所不在的优势资源影响力，加以蓝宙及其他合作伙伴的自有渠道和本土化优势，共同打造以ARM教育为核心的中小学人工智能教育生态圈。 |
 | 武新平:留学趋向低龄化 移民可享本土教育资源 2017年11月15日，由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛，以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙，在网易北京研发中心成功举办。沙龙上，英国驻华大使馆文教处官员武新平先生，分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象，请武老师为我们介绍一下英国的具体情况，以及留学生状况。武新平:在说趋势之前，我先分享一组数据，从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先，在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生)，就读本科的学生到2017年6月达到13390人，比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快，涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长，涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快，也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国，近五年增幅高达71%，2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%，截止到今年6月份，有82000个学生签证被批准，申请量增长至17%，签证率非常高，达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲，选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业，但从近五年的学生量来讲，就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了，都在为孩子提早规划，尤其是中国家长，特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高，除了需要很好的学术背景外，对孩子的软实力也有很高要求，这就需要长期的规划、培养和积累。比如，英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年，甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求，只有更加个性化、专业化的服务，才能够给孩子做一个非常好的学业规划，让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校，这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大，如何更好选择学校和专业，请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题，今天正好讨论留学，大家也在一起，可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先，从高等教育来讲，如果你是一个中国人到英国留学，普通学费大概是在15000英镑左右，当然也有比15000高的或低的，平均在15000英镑。如果你拿了身份，最高收费是9000英镑，已经封顶了，不会超过9000英镑，这是费用在高等教育上的区别。其次，是高中部分，高中有公立和私立之分，如果你移民了，公立学校需要花三四千英镑，当然你可以上每天回家的那种，那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校，那不论你是否移民，学费上没有任何区别。如果你移民了，你可以上市重点，那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定，就是你必须在本地买房或租房，买房租房的前提就是你必须要有身份，这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中，抑或大学，80%以上都是本国人，海外学生占比很小，相应的录取比例也很小，也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲，海外学生在这方面还是占据优势的。第三，作为内部人士，我们更看重你是否选择了一所合适的学校，而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才，你进牛津、剑桥也没有问题，关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国，本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的，你如果本科拿不到2.2，继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级，学校是按一定比例给你的，不管你在哪所学校，他们只看成绩。如果你是那样的人才，攀升式进入顶尖学校，非常重要，就好比对雇主而言，都希望看到你是呈一个上升趋势，而不是下降趋势。最后，从专业选择的角度上讲，一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时，要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的，考核方式可能也不一样，这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己，以便取得更好的成绩。换句话说，你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式，而不是简单地说要去某所大学，学习某个专业，而是要多方面综合考虑，先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动2017年11月15日，由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛，以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙，在网易北京研发中心成功举办。沙龙上，英国驻华大使馆文教处官员武新平先生，分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象，请武老师为我们介绍一下英国的具体情况，以及留学生状况。武新平:在说趋势之前，我先分享一组数据，从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先，在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生)，就读本科的学生到2017年6月达到13390人，比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快，涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长，涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快，也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国，近五年增幅高达71%，2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%，截止到今年6月份，有82000个学生签证被批准，申请量增长至17%，签证率非常高，达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲，选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业，但从近五年的学生量来讲，就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了，都在为孩子提早规划，尤其是中国家长，特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高，除了需要很好的学术背景外，对孩子的软实力也有很高要求，这就需要长期的规划、培养和积累。比如，英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年，甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求，只有更加个性化、专业化的服务，才能够给孩子做一个非常好的学业规划，让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校，这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大，如何更好选择学校和专业，请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题，今天正好讨论留学，大家也在一起，可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先，从高等教育来讲，如果你是一个中国人到英国留学，普通学费大概是在15000英镑左右，当然也有比15000高的或低的，平均在15000英镑。如果你拿了身份，最高收费是9000英镑，已经封顶了，不会超过9000英镑，这是费用在高等教育上的区别。其次，是高中部分，高中有公立和私立之分，如果你移民了，公立学校需要花三四千英镑，当然你可以上每天回家的那种，那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校，那不论你是否移民，学费上没有任何区别。如果你移民了，你可以上市重点，那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定，就是你必须在本地买房或租房，买房租房的前提就是你必须要有身份，这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中，抑或大学，80%以上都是本国人，海外学生占比很小，相应的录取比例也很小，也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲，海外学生在这方面还是占据优势的。第三，作为内部人士，我们更看重你是否选择了一所合适的学校，而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才，你进牛津、剑桥也没有问题，关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国，本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的，你如果本科拿不到2.2，继续读研究生的话是不可能进入前30名的学校的。而且这个学位等级，学校是按一定比例给你的，不管你在哪所学校，他们只看成绩。如果你是那样的人才，攀升式进入顶尖学校，非常重要，就好比对雇主而言，都希望看到你是呈一个上升趋势，而不是下降趋势。最后，从专业选择的角度上讲，一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时，要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的，考核方式可能也不一样，这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己，以便取得更好的成绩。换句话说，你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式，而不是简单地说要去某所大学，学习某个专业，而是要多方面综合考虑，先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动 |
 | 蒋明富 蒋明富工作简况:1983年至1999年，在射洪中学历任教师、教导主任、教研会理事、副校长等工作。2000年至2010年成都中医大学、理工职院工作，分别担任党政办公室和教研室主任。2011年至今，在四川时代学专修学院工作，担任学院党组织书记、副院长，学院教学教研部、社科研究部部长，四川省晏阳初研究会职教专委会学术部长。 |  | 丁永恒 丁永恒，1996年8月来蓬莱市小门家中学任教，担任生物教学工作和学区学前干事及政教工作，自1996年9月－2005年8月连续9年担任班主任工作。于1999年12月经蓬莱市职称改革领导小组评审被评为中学二级教师任职资格，于2001年9月被聘为蓬莱市生物中学二级教师职务。2011年12月经烟台市中学教师评审委员会评审被评为一级教师。，2013年9月被聘为蓬莱市中学生物一级教师职务。本人于1996年7月毕业于山东广播电视大学化学专业，学制两年。2006年6月通过高等教育自学考试，全部课程成绩合格，毕业于曲阜师范大学化学教育专业。2005年12月至2007年8月在山东师范大学教育学院教育管理专业研究生课程进修班学习，完成教学计划规定的全部课程，成绩合格，取得结业证书。自毕业担任班主任及教师工作，作为一名生物教师，我始终坚信：兴趣是最好的老师。为了让学生喜欢课堂，我针对初中学生的特点，从其生活经验入手，关注学生的爱好，选择学生常见的生活案例来创设课堂情境，这样的课堂师生会有很多的话题和切入点，课堂气氛变得活跃了，学生学习兴趣浓厚了，这样在不知不觉中他们就学会了知识，也达到了教育教学效果。同时为了丰富学生的情感体验，我在教学中注重教学素材的积累，并且把它们充分运用到课堂上，以此来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。为了做到这一点，我订阅了许多专业刊物如《生物学教学》《生物学通报》等，通过阅读学习增加自己的专业知识，专业知识的丰厚使我上课更加得心应手，在课堂上我给他们讲科学家的故事，讲生物科学真理的发现过程，孩子们听的如痴如醉，学习过程轻松愉快。平常我也会涉猎一些理论性强的刊物，像《人民教育》、《山东教育》、《烟台教育》《新课标解读》等，我会把它们放在办公室的桌子上，通过研习优秀案例、教学实录与评析、实践与反思等都不断充实着自己的教育思想，模仿着别人的精彩，超越着自己的梦想。有书相伴的日子，生活也五彩缤纷，多姿多彩。以书为伴，可以学到别人生活中的智慧，珍惜自己的幸福；以书为伴，可以修身养性，让生活平添几分充实，以书为伴，会让自己正确把握身外的人和事，真正做到“不以物喜，不以己悲”，不会因为一时的怀才不遇而沮丧，不会因为志得意满而轻狂，让我始终以一种平和的心态面对工作和生活。工作多年，我深知“要做教书人，先做读书人”的这一现代理念，并紧密结合自身的教育教学实践和专业成长的需要，制定个人读书计划。并利用晚上和双休日时间，多多读书，写读书笔记，把自己的感受一抒为快。我记得高尔基曾经说过“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。读书越多，精神就越健壮而勇敢”。书籍是我的良师益友，使我不断的完善，不断的摆正我的前进方向！对于我们教师而言，要学的东西太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。在我的教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。学习与反思是促进了我的成长，以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高了课堂教学质量和效益。生物课堂开始，我会用笔记录自己的教育生活，记录身边的一些教育教学的一些小事情，学生之间的小矛盾的化解方法，在课堂上遇到突发事件处理技巧，在听评课中学习到的知识，并把这些呈现出来，发表在刊物上供大家分享。2012年12月撰写《塑造学生良好品行成就学生良好性格》获得烟台市教科院组织的读书随笔征文二等奖；2012年12月在《烟台教育》杂志上发表文章《教学要适应学生的需要》；2014年12月在《中小学心理健康教育》杂志上发表文章《初中生物渗透心理健康教育三策略》。2016年11月《烟台教育》发表文章《趣例让生物课堂更精彩》；2016年11月《中学生物教学》上半月刊发表文章《探究酵母菌在不同温度下的发酵情况》。2017年12月在山东省教育厅主管刊物《基础教育改革论坛》发表文章《活用生物课程资源有效渗透德育》。工作中，本人认为关注学生个体生命的现实需要，实质上是关注学生每一天的健康成长，帮助学生过好每一天。生活不是过去时，也不是将来时，而是不折不扣的现在进行时。关注学生的成长需要，就是要帮助他们解决生活中的困惑和问题，从而培养、提高他们适应社会的能力。 |
 | 张汉明 张汉明，字文光，号敦睦堂主人。1965年生，幼承家学汉隶开蒙，小楷承袭魏晋钟王、王宠、虞世南、赵孟頫、祝允明、文征明一脉。行草书专研于二王、智永等传统行书法大家，教学所需楷书致力于北魏墓志碑刻、隋唐、虞世南、欧阳询、颜真卿诸体书法研究。山东师范大学美术系（美术教育）毕业，在校美学师从孔新苗、刘青砚教授。文字学问业于中国汉字专家、中国语言文字工作委员会副主任国家督学傅永和教授，中国语文报刊协会理事长于茂宏先生。国家一级美术师。系中国民主建国会会员。教育部:中国陶行之（校园文化专业委员会）研究会理事。教育部:规范汉字书写专业委会委员、规范化汉字书写科研专家组成员。全国青少年美育综合素质等级测评中心评委。中华少年儿童联合会山东省管委会委员。山东省教育学会会员。山东省校园文化建设委员会委员。民建淄博市委文化艺术委员会委员。淄博市民建画院副院长。从事美术、书法教育教学研究三十年笔耕不辍，致力于文字学、书法专业教学研究，多项论文学术成果应用于教学一线。为书法教育培育了大量人才。多名学生成为书法行业专业,顶尖人才。其作品先后作为礼品被美国、德国、意大利、澳大利亚、韩国等国家州、郡政府及众多华人所收藏。 |  | 殷余忠 殷余忠，苏州大学教育硕士毕业，江阴市南闸实验学校副校长，中国陶行知研究会理事，中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务理事，中国陶行知研究会学校文化专业委员会理事，中国陶行知研究会理事“智慧教育研究院”理事，“深圳海天出版社”、“杭州凡人家教网站”和“名师成长大讲堂”等单位特聘专家，从事学校德育工作已有29年，自1996年起，就一直从事学校心理健康教育工作的实践和探索，主持或参与了8个国家或省级科研课题的研究工作，有50多篇教育教学论文发表或获奖，著有《雨后彩练舞》、《再次涌来的幸福》、《二孩的春天》、《家有学童初长成》和《成功的家教塑造优秀的孩子》等8本教育教学书籍，分管的学校心理健康教育和法制教育在省内外有较高的知名度，学校先后获得“全国文明礼仪教育示范学校”“中科院心理研究所实验学校”“全国心理健康教育先进学校”等荣誉称号，本人也先后被授予全国德育科研工作先进教师，江苏省中小学心理健康教育专家、江苏省优秀家庭教育指导师、无锡市德育工作带头人等荣誉称号。 |
 | 张敏强 张敏强教育部考试中心资深考试研究员，中国教育学会教育统计与测量分会理事长，广东人民政府参事，广东心理学会常务副会长，华南师范大学人才测评与考试研究所所长，二级教授，博士生导师 |  | 储朝晖 中国教育科学研究院研究员，中央教育科学研究所研究员，中华教育改进社理事长，全国第三方教育评价机构联谊会主席，中国陶行知研究会副秘书长，原中央教科所教育基本理论研究室主任，《光明日报》、新华社等多家媒体专家委员会委员 |
 | 段露航 段露航，中国传媒大学博士，全国高校教师网络培训中心首席策划，首届全国高校微课教学比赛策划兼比赛工作组副组长。主要研究领域为互联网产业、移动学习、高等教育信息化应用、信息化条件下教师专业发展、在线教育、数字产业运营等。2014年10月-2015年10月，美国佐治亚理工访问学者。主要从事高校教师专业发展、信息技术能力提升、专业与创新人才培养及数字化资源设计与研发等工作，已策划实施信息技术类专题有：信息科技教育与培养创新型人才、现代教育技术在高校教学中的应用、多媒体技术在高校教学中的应用、数字化教学方案设计与实施、信息技术在医学教学中的应用、信息化环境下的教学设计等项目。2012年策划全国高校微课教学比赛（http://weike.enetedu.com），担任比赛工作组副组长，主要负责赛事方案、评审规则、组织流程、赛事框架、赛区设置、统筹协调、组织评审等工作。2013年赛事正式启动，超过1600多所高校参赛，参赛人数1.2万多人，是中国高等教育史上规模最大的开放型在线赛事活动。比赛有效推进了数字化资源共建共享、促进了信息技术与学科教学深度融合、为高校教师风采展示搭建了良好的交流平台。2013年，《微课云教育服务平台建设项目可行性研究报告》主要撰写人2013年，与北京大学、华南师范大学合作撰写《中国高校微课研究报告》2008年9月，《国际人才交流》杂志责任编辑2008年4-10月，经中国传媒大学推荐，作为优秀博士生代表参加第二批北京市博士生挂职锻炼活动，任国家大剧院品牌中心主任助理2006年5-6月，担任《中国不动产》杂志特约记者2006年，参与中国传媒大学“211二期工程”科研项目（人文社科）：广播电视作品大系·广播电视文学节目卷研究项目2006年7月：《创意为王、政策护航——解读北京市十一五发展规划》 |  | 陈永红 陈永红先生毕业于清华大学，先后获得工业自动化学士学位和管理工程硕士学位，并于2006年在中欧国际工商学院在职学习EMBA获得工商管理硕士学位。陈永红先生曾经在北京理工大学管理学院工作八年，曾担任过教研室主任和主管教学的副院长，在教学、科研和教务管理方面有丰富的经验和深刻的理解。陈永红先生于1998年开始了从高等教育到信息技术产业的转型，曾在摩托罗拉(中国)有限公司从事软件研发和业务管理工作八年，历任中国软件中心高级运营经理、业务拓展总监和北京中心总经理。之后，陈永红先生还经历了若干年软件及互联网创业公司运营管理和教育培训公司运营管理经验。现任北京毕博信息技术有限公司首席执行官，兼任Blackboard中国教育研究院(BlackboardChinaInstitutionofEducation)首席研究员，专注于信息技术与教育的全面深度融合，致力于中国教育信息化的研究、推动和发展。 |
 | 安徽亳州市推进智慧学校建设 3月下旬，亳州市教育局组织各县区教育局分管负责同志和市、县电教装备部门负责人，以及17所智慧学校示范校和实验校校长等一行33人，赴合肥、六安两市考察学习智慧学校建设工作。 在合肥八中，考察团一行认真听取了学校在推进智慧学校建设、应用及管理等方面的主要做法，并现场聆听了一节智慧课堂语文示范课。考察团成员认真学习了合肥八中利用专业机构的技术支撑来发展智慧教育，以“实用”来提升教学质量，通过降低技术门槛、渐进融合来达到教育信息化的最终目标的做法。 六安市金寨县天堂寨同心小学是今年全省中小学智慧学校建设现场推进会的参观点。在同心小学，考察团成员参观了学校创客教室、少先队教室、美术教室、音乐教室、语言学习教室等功能室，并走进三年级(1)班现场观看了英语智慧课堂示范课。考察团组长、亳州市教育局副局长张殿纪对依托口语评测技术搭建的多维度评测系统产生浓厚兴趣，并现场进行了测评。同心小学负责人从智慧教学、智慧学习、智慧管理以及智慧生活四大方面，介绍了通过智慧学校建设给学校带来的变化。 考察团一行走进人工智能展厅，零距离领略人工智能的最新发展成果，分享了人工智能技术与教育教学融合的部分案例。 参观学习结束后，考察团在现场召开座谈会，交流此次学习的感受与收获。张殿纪要求，各校要通过此次考察明确智慧校园建设的内容和任务，加强智慧学校顶层设计，理清工作思路，加快推进智慧学校建设的规划和实施工作。 |
 | 长汀县教育局举行“智慧校园”信息化平台演示交流会 4月12日，长汀县教育局组织开展“智慧校园”信息化平台演示交流会活动。交流会上，参会人员就信息化促进教学变革与创新，智慧互动课堂及智慧校园应用等相关议题进行了讲解和交流。据了解，今年2月，教育部与中国联通续签战略合作协议，共同推动实施教育信息化，建设“数字教育、智慧校园”大平台。长汀县教育部门持续推进智慧校园建设工作，对提升全县教育信息化水平将起到积极作用。 |
 | 东方中原参展丨河南省基础教育信息化应用展示会 为贯彻教育部《教育信息化“十三五”规划》总体部署，全面提高河南省基础教育信息化应用水平，为期两天的《河南省基础教育信息化应用成果展示交流会》于郑州市第四十七中学高中部圆满举办。本届交流活动由中央电化教育馆主办，全面展示信息技术在课堂教学应用中的成功经验及优秀案例，活动吸引了众多学校及教育机构前来观展，进一步推进信息技术与教学理念、教学内容和方法的深度融合。作为多媒体显示应用和交互式教学领域的领先企业——东方中原旗下河南子公司也受邀参加了此次展会。东方中原技术人员为各高校老师展示产品在展会现场，东方中原Donview液晶录播一体机成为展会的焦点，吸引众多观众排队体验，并纷纷给予好评。东方中原液晶录播一体机集成了显示、触摸、电脑、录播的新一代四合一产品，搭配简单的摄像头和拾音设备就可以实现常态化录播功能，不仅具备液晶触摸一体机的全部功能，还集成了专业录播板卡，基于嵌入式技术开发，可以实现课堂直播、微课录制、可存放100节完整的45分钟课程视频并实现课堂点播。教育专家到东方中原展位了解产品此外，东方中原围绕教育行业应用，展示了一系列热销产品，东方中原Donview153寸双通道超宽屏白板一体机、智慧校园管理平台、PROPIX（派克斯）超短焦激光教育投影机、日立教育投影机产品及多套针对教学应用的智慧教室解决方案，全面展示了东方中原在打造多媒体教学新生态道路上的扎实稳健与成功经验。随着教育信息化的不断深入，教育行业对信息化教育产品的功能需求趋向多元化，这对设备厂商的技术研发实力也提出了挑战。作为多媒体显示应用和交互式教学领域的领先企业——东方中原几十年如一日，坚守教育领域，不断推陈出新，持续为教育行业提供创新性的解决方案，为中国教育事业出一份力！ |
 | 中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动 4月12日上午，中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志，潍坊市高新区教育局局长杜全平，英国朴茨茅斯大学（universityofPortsmouth）讲师徐玉炜博士，新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题，由潍坊高新区智野（国际）幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。 本项目的主要研究目的，即是通过比较七国（中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚）对“以儿童为中心”概念的不同理解，来探索出既反映国际学前教育主流趋势，又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流，共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间，臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价，肯定了该项目研究的价值，对参与的幼儿园表示祝贺，并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地，希望在研究的过程中，徐博士能够给予潍坊的学前教育教师，以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息，来开拓教师的视野。 高新区教育局局长杜全平表示，这个项目来的非常及时，潍坊市高新区正在打造全域国际化，该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区，并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍，并希望通过该项目的一列的落地举措，预期于2020年4月，能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议，并在2020年-2030年，打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。 郭晖园长表示，相信该项目将助力潍坊市学前教育的国际化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊，必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度，提升潍坊良好的国际形象水平，促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展，开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。 |
 | 北京今年24所市属高校有大动作 学前教育督导继续 原标题：北京学前教育专项督导，今年继续！|知道看教改 4月9日，2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况，同时针对重点领域和热点难点问题，开出了21项重点督导任务清单。 各区配齐幼儿园责任督学864名 在近日召开的全市教育督导工作会议上，公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。 东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。 丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。 北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍，2017年，教育督导专业化水平不断提升，尤其是聚焦热点难点强化监督监管，推动解决群众关注的实际问题。比如，“红黄蓝幼儿园事件”后，市区教育督导部门在一周内，配齐幼儿园责任督学864名，挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园，将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。 今年实现24所市属高校有大动作 2018年，北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力，其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。 唐立军表示，今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作，其中之一是要下大力气砸实学位供给。 “去年，围绕学位保障情况，我们开展了教育法律法规执行情况督导检查，结果显示，各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻，有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求，各区政府要履行好主体责任，切实加大工作力度，充分保障有效学位供给。 记者注意到，2018年教育督导工作要点提出，将制定学前教育行动计划督导实施方案，实施专项督导，加强学前教育发展状况动态监测，推动2018年目标任务落到实处。同时，印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》，对全市各区开展督导评估。唐立军介绍，市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程，加强幼儿园监督监管工作方案”，采取“幼儿园责任督学全员轮训，落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导，坚持问题导向，强化保育教育和安全管理，与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管，加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施，切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。 在高等教育领域，将开展师德建设与学风建设情况督导调研，这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研，实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研，开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。 此外，今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制，开展专项督导。 记者沙璐 |
万盛经开区多措并举构建学前教育发展新格局 一是明确以财政投入为主，争取上级补助，鼓励民间投资发展学前教育，争取上级资金1285万元，吸纳民营资本3000余万元。二是在全区79所幼儿园成立5个学前教育联盟，采取“分片负责，以园带园，对口帮扶”的方式，实现万小幼儿园等公办园与阳光幼儿园等民办园、附设园之间的互惠互利、共同发展，今年以来开展各类示范辐射活动63次。三是多渠道充实师资力量，依托公办幼儿园、品牌民办幼儿园，开展送教下乡、院长提高培训等活动100余次。四是持续开展普惠性幼儿园认定和奖补工作，发放资金325万元，进一步完善贫困家庭幼儿资助体系，1105名幼儿享受国家困难补助183.6万元。 |
海南热带海洋学院教育学院举办教师职业教育专题讲座
常熟理工学院与三所中职学校签订职业教育合作办学协议
德国职业教育“双元制”如何落地深圳？
陕西省高校科研人员达7.4万人
教育部科技司关于做好科技成果转化情况年度报告和落实政策情况报告相关工作的通知
大力推进交叉融合的教育科学基础研究
中国学位与研究生教育学会座谈会在清华举行
高校“机器人工程”专业成热门
| 2018美国研学旅行科技夏令营 【2018——美国研学旅行科技夏令营】此夏令营是专为热爱科学、对未知的世界科学充满激情、对科技创新及创客具有浓厚兴趣的的科技小爱好者们量身定制的。希望通过此次活动拓宽国内中小学生的国际视野，丰富他们的人生阅历，培养他们创新能力和拓展性思维。1、领略世界名校探访哈佛大学、麻省理工、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、加州大学洛杉矶分校五所名校，充分领略美国大学之美，挑战实景采访口语任务，在浓郁学术氛围中点燃心底名校梦，获得教科书上难以得到的榜样力量，了解世界上有一群比你聪明的人居然还比你努力，这才是游学的意义。2、感受前沿科技参观美国太空博物馆、加州科学中心等，探索生命世界、科学殿堂的奥秘。中美青少年未来创客实验室（China-U.S.YouthFutureMakerLab）的专家亲自讲授美国最新人工智能科技知识等全球最尖端科技。3、采风环游地标横跨美国东西两岸，采风世界著名城市洛杉矶、华盛顿、费城、纽约、波士顿。华尔街、自由女神像、联合国总部大厦、第五大道、时代广场、华盛顿纪念碑、白宫，尽览“世界名都”的风采。4、美国全真课堂美国洛杉矶CastaicMiddleSchool全真课堂学习，具有多年教育从业经验，教学管理能力一流的美国资深教师亲授。热情友好并且对中国文化十分感兴趣的美国同学提供一对一的互帮互助。专题演讲、课上互动、现场问答，英文实战练习、提升学霸力，并可获得该校颁发的研学营结业证书。5、探索多元文化走进美国当地政府办公机构，了解美国政府工作，参与当地特色活动，品味美国街头文化，全方位了解美国的前世今生，多方面实地了解美国的历史、政治、经济、文化。6、结识美国家庭入住美国本土家庭，原汁原味的美国生活，感受中美家庭文化差异，语言会有很显著的提升，还能够在短时间内很好地了解西方人的思维方式和文化。与热情的洋爸洋妈朝夕相处将结下深厚的跨国情谊。2018年美国夏令营活动安排见附件波士顿、纽约、费城、华盛顿特区、洛杉矶咨询电话：010-69946853咨询邮箱：edunet@edunet.org.cn 2018-04-12 16:13:04 |
